viernes, 11 de julio de 2008
Curso de verano 2008 en Madrid España.
Es muy importante conocer y tener práctica de la
blog y de las herramientas digitales de la informática y
la comunicación, es estimulante poder interactuar con
los compañeros del grupo y cuando regresemos a nuestros países
de origen seguir en comunicación constante intercambiando ideas
y conocimientos y experiencias.
blog y de las herramientas digitales de la informática y
la comunicación, es estimulante poder interactuar con
los compañeros del grupo y cuando regresemos a nuestros países
de origen seguir en comunicación constante intercambiando ideas
y conocimientos y experiencias.
La Tecnologìa y las Competencias
Estamos conscientes de que vivimos en la era de las Nuevas Tecnologìas, el avance de ellas hacen que cada dìa el mundo sea como una "pequeña aldea" y se propicie un concimiento global, sin embargo, en muchas ocasiones el uso de las mismas se hace manera desproporcionada sin generar verdaderamente un conocimiento. Creemos que es tarea de los profesores: crear consciencia en nuestros alumnos del proceso que deben seguir para el uso adecuado de la TIC, posteriormente, desarrollar en ellos las competencias de buscar informaciòn bien fundamentada y que genere conocimiento y finalmente desarrolar competencias de anàlisis crìtico-propositivo con la finalidad de formarse de manera integral.
intentando comprender la competencia digital
El texto sobre competencia digital es bastante amplio y muy comprensible. Nos hace caer en cuenta que para ser unos profesores competentes debemos estar atentos a los cambios de de las nuevas tecnologias
involucrar las competencias digitales en nuestro quehacer diario, nos permitirà estar màs caercanos a nuestros estudiantes, para los jòvenes de hoy todo lo icònico e interactivo resulta muy atractivo; el uso de distintos medios audio-visuales-digitales-interactivos-Internet harà de nuestras pràcticas docentes màs atractivas y serà màs motivante el aprendizaje de nuestros estudiantes .
involucrar las competencias digitales en nuestro quehacer diario, nos permitirà estar màs caercanos a nuestros estudiantes, para los jòvenes de hoy todo lo icònico e interactivo resulta muy atractivo; el uso de distintos medios audio-visuales-digitales-interactivos-Internet harà de nuestras pràcticas docentes màs atractivas y serà màs motivante el aprendizaje de nuestros estudiantes .
Hacia las competencias digitales
Desarrollar Las competencias digitales permite en un primer momento actualizar al profesor en este dispositivo generador de la informaci´n para transitar hacia el construcción de conocimiento.
El pizarrón electrónico es una herramienta que potencia los aprendizaje del alumnado y para el profesorado resulta de gran utilidad en los diferentes grupos
El pizarrón electrónico es una herramienta que potencia los aprendizaje del alumnado y para el profesorado resulta de gran utilidad en los diferentes grupos
Competencias Digitales “Un desafío Profesional”
La necesidad de aplicación y desarrollo de las Competencias en el ámbito educativo, es una realidad actual, desafiante, pero gratificante para el fortalecimiento del aprendizaje y el desarrollo del trabajo del docente.
Dentro del Curso Aplicaciones de Estrategias Metodológicas de Aprendizaje para la Formación de Competencias Profesional mediante la Enseñanza de Pequeños Grupos (EPG), se lleva acabo la capacitación en el manejo de herramientas educativas actuales como la Pizarra Digital Interactiva (PDI) y Web 2.0.
De más esta decir la exigencia del desarrollo de las Competencias Digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje, la capacidad de buscar, seleccionar, procesar, analizar una información con lenguajes diferentes , desde sitios diferentes, demostrando de esta forma la habilidad en la utilización de las tecnologías de la información.
La capacitación por parte del docente en el manejo de la Pizarra Digital Interactiva y la utilización de la Web 2.0 posibilita el desarrollo de las competencias de una forma más dinámica, atractiva y en el lenguaje actual de nuestros educandos.
La inversión paulatina, pero real, por parte de los gobiernos, es el desafío obligatorio de los mismos, de nada sirve la innovación , si los docentes no poseemos las herramientas adecuadas para la aplicación de los nuevos conocimientos.
Dentro del Curso Aplicaciones de Estrategias Metodológicas de Aprendizaje para la Formación de Competencias Profesional mediante la Enseñanza de Pequeños Grupos (EPG), se lleva acabo la capacitación en el manejo de herramientas educativas actuales como la Pizarra Digital Interactiva (PDI) y Web 2.0.
De más esta decir la exigencia del desarrollo de las Competencias Digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje, la capacidad de buscar, seleccionar, procesar, analizar una información con lenguajes diferentes , desde sitios diferentes, demostrando de esta forma la habilidad en la utilización de las tecnologías de la información.
La capacitación por parte del docente en el manejo de la Pizarra Digital Interactiva y la utilización de la Web 2.0 posibilita el desarrollo de las competencias de una forma más dinámica, atractiva y en el lenguaje actual de nuestros educandos.
La inversión paulatina, pero real, por parte de los gobiernos, es el desafío obligatorio de los mismos, de nada sirve la innovación , si los docentes no poseemos las herramientas adecuadas para la aplicación de los nuevos conocimientos.
REFLEXION PDI Y BLOG (I&M)
EL USO DE LAS HERRAMIENTAS COMO SON EL PDI Y EL BLOG NOS PERMITEN TRABAJAR DE MANERA PRESENCIAL O A DISTANCIA, EN LA CUAL SE ADQUIEREN O SE DESARROLLAN COMPETENCIAS BÁSICAS O ESPECIFICAS, DE FORMA QUE LA ADQUISICION DEL CONOCIMIENTO SEA ATRACTIVA Y SIGNIFICATIVA, TANTO PARA LA PERSONA QUE LO CREA COMO PARA LOS PARTICIPANTES.
Resumen: LA COMPETENCIA DIGITAL
En la actualidad vivimos en una aldea global, en la cual es necesario ser cada vez más competentes y competitivos. Cuando las comunicaciones han experimentado un avance vertiginoso y se han mejorado ostensiblemente los medios de transporte, el sistema educativo no puede abstraerse de esta realidad y ha incorporado las TIC´s como respuesta a esta realidad.
La competencia digital en este concenso sirve para buscar, obtener , procesar, comunicar y transformar la información en conocimiento. Se la debe orientar para la consecución de los objetivos propuestos.
Es una herramienta que permite el desarrollo de procesos sean físicos, matemátocos, sociales, económicos o artísticos.
Facilita la toma de decisiones para resolver problemas reales, promueve el trabajo en equipo y genera producciones creativas
comentarios a las competencias digitales
En este curso de verano 2008 se ha discutido sobre las competencias y creo que la competencia digital es sumamente importante. Debemos tener las habilidades para utilizar la información y las distintas herramientas tecnológicas, procesar información, evaluar y poder resolver problemas reales. Es necesario transformar la información en conocimiento. Estas tecnologías de la información y de la comunicación son necesarias de poseer para nuestras actuaciones profesionales y docentes.
TICOMEX NEWS HACE REFERENCIA A LAS COMPETENCIAS DIGITALES
Los docentes debemos promover y permitir el uso y desarrollo de herramientas y recursos digitales las cuales, les proporcionarían a nuestros alumnos, habilidades como autonomía, actitud crítica y reflexiva, responsabilidad haciendo uso del trabajo coolaborativo para que de esta forma puedan enfrentar el contexto globalizado.La competencia digital incluye hacer uso recursos tecnológicos para resolver problemas reales.
Tarea 1
A partir del texto de la entrada "Competencia Digital", reflexionar sobre las posibilidades de las dos herramientas vistas -PDI y Blog- de contribuir al desarrollo de dichas competencias en el alumnado.
jueves, 10 de julio de 2008
COMPETENCIA DIGITAL
4. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
"Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar
y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes
habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en
distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y
comunicarse.
Está asociada con la búsqueda, selección, registro y tratamiento o análisis de la
información, utilizando técnicas y estrategias diversas para acceder a ella según la
fuente a la que se acuda y el soporte que se utilice (oral, impreso, audiovisual, digital omultimedia). Requiere el dominio de lenguajes específicos básicos (textual, numérico,icónico, visual, gráfico y sonoro) y de sus pautas de decodificación y transferencia, asícomo aplicar en distintas situaciones y contextos el conocimiento de los diferentestipos de información, sus fuentes, sus posibilidades y su localización, así como loslenguajes y soportes más frecuentes en los que ésta suele expresarse.
Disponer de información no produce de forma automática conocimiento. Transformar
la información en conocimiento exige de destrezas de razonamiento para organizarla,
relacionarla, analizarla, sintetizarla y hacer inferencias y deducciones de distinto nivelde complejidad; en definitiva, comprenderla e integrarla en los esquemas previos de conocimiento. Significa, asimismo, comunicar la información y los conocimientos adquiridos empleando recursos expresivos que incorporen, no sólo diferentes lenguajes y técnicas específicas, sino también las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación.
Ser competente en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento de trabajo intelectual incluye utilizarlas en su doble función de transmisoras y generadoras de información y conocimiento. Se utilizarán en su función generadora al emplearlas, por ejemplo, como herramienta en el uso de modelos de procesos matemáticos, físicos, sociales, económicos o artísticos. Asimismo, esta competencia permite procesar y gestionar adecuadamente información abundante y compleja, resolver problemas reales, tomar decisiones, trabajar en entornos colaborativos ampliando los entornos de comunicación para participar en comunidades de aprendizaje formales e informales, y generar producciones responsables y creativas.
La competencia digital incluye utilizar las tecnologías de la información y la
comunicación extrayendo su máximo rendimiento a partir de la comprensión de la
naturaleza y modo de operar de los sistemas tecnológicos, y del efecto que esos
cambios tienen en el mundo personal y sociolaboral. Asimismo supone manejar
estrategias para identificar y resolver los problemas habituales de software y hardware que vayan surgiendo. Igualmente permite aprovechar la información que proporcionan y analizarla de forma crítica mediante el trabajo personal autónomo y el trabajo colaborativo, tanto en su vertiente sincrónica como diacrónica, conociendo y relacionándose con entornos físicos y sociales cada vez más amplios. Además de utilizarlas como herramienta para organizar la información, procesarla y orientarla para conseguir objetivos y fines de aprendizaje, trabajo y ocio previamente establecidos.
En definitiva, la competencia digital comporta hacer uso habitual de los recursos
tecnológicos disponibles para resolver problemas reales de modo eficiente. Al mismo
tiempo, posibilita evaluar y seleccionar nuevas fuentes de información e innovaciones
tecnológicas a medida que van apareciendo, en función de su utilidad para acometer
tareas u objetivos específicos.
En síntesis, el tratamiento de la información y la competencia digital implican ser una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes, así como las distintas herramientas tecnológicas;también tener una actitud critica y reflexiva en la valoración de la información disponible, contrastándola cuando es necesario, y respetar las normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la información y sus fuentes en los distintos soportes."
Fuente.
"Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar
y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes
habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en
distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y
comunicarse.
Está asociada con la búsqueda, selección, registro y tratamiento o análisis de la
información, utilizando técnicas y estrategias diversas para acceder a ella según la
fuente a la que se acuda y el soporte que se utilice (oral, impreso, audiovisual, digital omultimedia). Requiere el dominio de lenguajes específicos básicos (textual, numérico,icónico, visual, gráfico y sonoro) y de sus pautas de decodificación y transferencia, asícomo aplicar en distintas situaciones y contextos el conocimiento de los diferentestipos de información, sus fuentes, sus posibilidades y su localización, así como loslenguajes y soportes más frecuentes en los que ésta suele expresarse.
Disponer de información no produce de forma automática conocimiento. Transformar
la información en conocimiento exige de destrezas de razonamiento para organizarla,
relacionarla, analizarla, sintetizarla y hacer inferencias y deducciones de distinto nivelde complejidad; en definitiva, comprenderla e integrarla en los esquemas previos de conocimiento. Significa, asimismo, comunicar la información y los conocimientos adquiridos empleando recursos expresivos que incorporen, no sólo diferentes lenguajes y técnicas específicas, sino también las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación.
Ser competente en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento de trabajo intelectual incluye utilizarlas en su doble función de transmisoras y generadoras de información y conocimiento. Se utilizarán en su función generadora al emplearlas, por ejemplo, como herramienta en el uso de modelos de procesos matemáticos, físicos, sociales, económicos o artísticos. Asimismo, esta competencia permite procesar y gestionar adecuadamente información abundante y compleja, resolver problemas reales, tomar decisiones, trabajar en entornos colaborativos ampliando los entornos de comunicación para participar en comunidades de aprendizaje formales e informales, y generar producciones responsables y creativas.
La competencia digital incluye utilizar las tecnologías de la información y la
comunicación extrayendo su máximo rendimiento a partir de la comprensión de la
naturaleza y modo de operar de los sistemas tecnológicos, y del efecto que esos
cambios tienen en el mundo personal y sociolaboral. Asimismo supone manejar
estrategias para identificar y resolver los problemas habituales de software y hardware que vayan surgiendo. Igualmente permite aprovechar la información que proporcionan y analizarla de forma crítica mediante el trabajo personal autónomo y el trabajo colaborativo, tanto en su vertiente sincrónica como diacrónica, conociendo y relacionándose con entornos físicos y sociales cada vez más amplios. Además de utilizarlas como herramienta para organizar la información, procesarla y orientarla para conseguir objetivos y fines de aprendizaje, trabajo y ocio previamente establecidos.
En definitiva, la competencia digital comporta hacer uso habitual de los recursos
tecnológicos disponibles para resolver problemas reales de modo eficiente. Al mismo
tiempo, posibilita evaluar y seleccionar nuevas fuentes de información e innovaciones
tecnológicas a medida que van apareciendo, en función de su utilidad para acometer
tareas u objetivos específicos.
En síntesis, el tratamiento de la información y la competencia digital implican ser una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes, así como las distintas herramientas tecnológicas;también tener una actitud critica y reflexiva en la valoración de la información disponible, contrastándola cuando es necesario, y respetar las normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la información y sus fuentes en los distintos soportes."
Fuente.
...Y tú ¿Que vas a hacer? Blogs o Wikis, una propuesta diferenciada.
Para elegir un tipo de herramienta- blog o wiki- sería muy interesante leer la entrada que aparece en EDUCATIVA, el blog de Juan José de Haro.
Los blogs en las actividades de E/A
En general todo lo que publica Tiscar Lara es de una gran utilidad para quienes intentan moverse en el ámbito de la Web 2.0. En el siguiente artículo analiza los edublogs (blogs educativos) y sus características así como su idoneidad para ser aprovechados en procesos de E/A en todos los niveles y áreas educativos.
Son de consulta obligatoria para cualquiera que desee estar al tanto de las posibilidades educativas de ésta herramienta los artículos publicados por el Observatorio Tecnológico del Ministerio de Educación y Ciencia del Estado español.
En relación con la competencia digital la siguiente presentación realizada por Tiscar Lara merece la pena ser reseñada.
Otras presentaciones en relación al uso de los blogs en el ámbito educativo se pueden ver en ésta dirección.
También de ésta autora, resulta muy esclarecedor el cuadro que aparece en uno de sus artículos y que reseñó el profesor Dr Angel Sobrino de la Universidad de Navarra en su conferencia en el CITA el 8/07/08.
Una buena panorámica sobre el estado del blog con usos educativos en España puede encontrarse en Aulablog.
...Y para seguir aprendiendo sobre blogs, el modo de construirlos y de rentabilizarloseducativamente, nada mejor que Aulawiki21 de Francisco Muñoz de la Peña.Su wiki es un pozo de saber siempre actualizado e incrementado.
Son de consulta obligatoria para cualquiera que desee estar al tanto de las posibilidades educativas de ésta herramienta los artículos publicados por el Observatorio Tecnológico del Ministerio de Educación y Ciencia del Estado español.
En relación con la competencia digital la siguiente presentación realizada por Tiscar Lara merece la pena ser reseñada.
Otras presentaciones en relación al uso de los blogs en el ámbito educativo se pueden ver en ésta dirección.
También de ésta autora, resulta muy esclarecedor el cuadro que aparece en uno de sus artículos y que reseñó el profesor Dr Angel Sobrino de la Universidad de Navarra en su conferencia en el CITA el 8/07/08.
Una buena panorámica sobre el estado del blog con usos educativos en España puede encontrarse en Aulablog.
...Y para seguir aprendiendo sobre blogs, el modo de construirlos y de rentabilizarloseducativamente, nada mejor que Aulawiki21 de Francisco Muñoz de la Peña.Su wiki es un pozo de saber siempre actualizado e incrementado.
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